“家长极佳的家教方式，是执着地栽培自己”－《家长有远见，孩子有格局》阅读1

（这是“侯立元教育人生”陪您走过的3020天）

今日立秋，看到《人民日报》微信公众号上分享的一句话，分享给大家：“愿每一个努力的你，都能品尝到生活的甘甜，迎来属于自己的收获季节。”

(资料图)

指向成长，理由不在

昨日小聚时，朋友感慨：现在年龄大了，感觉越来越记不住东西，书更是不愿意拿起来读了，觉得读了也记不住。感慨之余，可能想起我一直在坚持着阅读，于是问我如何坚持下来，又怎样记住这些内容的。

其实，说实话，还真没有刻意去记一些内容，只是单纯地热爱读书罢了。如果非要深究如何能够记住一些内容的话，那就是阅读之后的回顾。阅读是输入，而写作是输出，而要真正地达到输入的目的，是需要通过回顾前期阅读内容，并以输出的形式来呈现的。

然而，正如科学家所说，人的大脑是由本能脑、情绪脑和理智脑组成的，人生来都是有惰性的，当本能脑占据上风时，我们可能选择更加舒适的方式，而不去离开舒适区，自然不愿意打开书，去进入书的世界。这个时候，一个成长共同体就变得至关重要。当你放松对自己的要求时，共同体的其他伙伴还在默默地阅读、默默地输出，这时，你自然又增加了行动力。

而常生龙院长所引领的“教师享读会”无疑是一个非常优秀的成长共同体，大家在这个成长共同体中阅读、写作、分享所思所悟。毫无疑问，这个共同体是单纯的，有的只是读与写，思与悟；毫无疑问，这个共同体是无价的，因为它指向的是参与者的成长。

跟随着“教师享读会”，今日走进万玮校长《家长有远见，孩子有格局》一书的《家庭教育的三个视角》《教育中的三个“更重要”》。

教育的本质是成为更好的自己

万玮校长巧妙将日本教育家佐藤学对教育研究需要的三个视角（飞鸟之眼、蜻蜓之眼、蚂蚁之眼，分别对应宏观、中观、微观），化用到家庭教育之中，认为家庭教育也同样需要这三种视角。

借助飞鸟之眼，看西瓜的本质、孩子的本质、人生的本质，进入引导我们思考教育的本质、家庭教育的本质是什么。孩子是借我们而来，却不是因我们而来，他们是我们的孩子，却“并不是我们的孩子”，他们有独立的思想，有独立的人格。而我们所需要做的就是为他们提供帮助，让他们成为更好的自己。而要使他们成为更好的自己，我们首先要成为更好的自己。

他们在成长的路上，也在让我们意识到我们自身的不完美，而往往，身为家长的我们，一味地要求孩子达到我们心中的目标，而忽视了自己也需要成长，也需要成为更好的自己。

当用“飞鸟之眼”或从宏观角度来看孩子成长时，我们就会意识到：人终其一生都在不断成为更好的自己。也正因为如此，眼下一时的失利、一时的挫败，哪怕一时的成功又算的了什么呢？你考入一个好的大学，就意味着你以后就幸福吗？你没有考入好的大学，就意味着你将一事无成吗？

拉长教育的距离，放眼成长之路，不断学习、不断成长，努力去成为更好的自己。

借助飞鸟之眼，引导我们关注孩子的成长规律，教育的规律。儿童的生长发育具有阶段性和连续性、顺序性以及个体差异性。他们需要较长的时间来学习，来适合这个社会，进而有能力去为社会发展做出自己的一份贡献。我们家长所努力要的是“让孩子踏入生活之河而毫无惧色”，而这就要努力去培养孩子的三个方面：安全感、见识度、意志力。

借助蚂蚁之眼，引导我们意识到孩子“是一个经得起折腾的物种”，需要我们营造良好的家庭环境促进孩子的健康成长。也就是说，我们不要一味地想着去改变孩子，我们应该做的是通过改变自我、成长自我，通过营造适宜孩子成长的环境，来影响孩子，进而使得孩子去努力成为更好的自己。

在这个过程中，好的家长要努力做两件事，一是修炼自己。“你是一个什么样的人，比你用什么样的方法养育孩子重要得多。”二是建立连接。“养育是一种关系，而不是一种技巧……只要心是联通的，父母与孩子在一起时即使不说话，也是一种很好的陪伴。如果孩子的心门关闭了，即便天天在一起，父母也很难对孩子产生积极的影响。”

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